Prezydium NRL wzywa do włączenia nauki o higienie jamy ustnej do podstawy programowej w szkołach

STANOWISKO Nr 3/26/P-IX

PREZYDIUM NACZELNEJ RADY LEKARSKIEJ

z dnia 23 stycznia 2026 r.

w sprawie projektu rozporządzenia Ministra Edukacji w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Prezydium Naczelnej Rady Lekarskiej po zapoznaniu się z projektem rozporządzenia Ministra Edukacji w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, przekazanym do konsultacji publicznych przy piśmie Sekretarza Stanu w Ministerstwie Edukacji panią Katarzynę Lubnauer z dnia 21 stycznia 2026 r. (znak: DKO-WPP.0231.7.2025.MM) zgłasza następujące uwagi:

W ocenie samorządu lekarskiego istnieje potrzeba, aby od najmłodszych lat edukacji szkolnej budować świadomość zdrowotną uczniów w zakresie higieny jamy ustnej i profilaktyki stomatologicznej. Badania systematycznie wskazują na zły stan zdrowotny uzębienia dzieci w wieku szkolnym[1] i na fakt, że sytuacja w Polsce jest pod tym względem gorsza niż w wielu krajach rozwiniętych[2].

Należy w tym miejscu wyraźnie zaznaczyć, że stan zdrowia jamy ustnej zależy nie od działań naprawczych podejmowanych przez lekarzy dentystów, lecz przede wszystkim od zachowań zdrowotnych danej osoby.

W ocenie Prezydium Naczelnej Rady Lekarskiej konieczne wydaje się w takiej sytuacji zintensyfikowanie działań edukacyjnych z zakresu zdrowia jamy ustnej i czynników ryzyka próchnicy dzieci.

Prezydium Naczelnej Rady Lekarskiej proponuje, aby w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, stanowiącej załącznik nr 2 do opiniowanego projektu rozporządzenia Ministra Edukacji dodać „nauczanie nawyków dbania o własne zdrowie, w tym o higienę jamy ustnej” dla I etapu edukacyjnego (Klasy I-III).

Dla realizacji powyższego postulatu w załączniku nr 2 do rozporządzenia (str. 46 projektu rozporządzenia) we fragmencie, w którym wskazano, że „Podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej obejmuje 8 zintegrowanych edukacji”, jedną z   nich jest wymieniona w pkt 4 „edukacja społeczna” która umożliwia poznanie siebie, rozwijanie samoświadomości i budowanie poczucia własnej wartości. Daje przestrzeń do wyrażania emocji i radzenia sobie z wyzwaniami codzienności. Uczy szacunku do siebie i innych oraz świadomego uczestnictwa w grupie. Wspiera rozwijanie kompetencji współpracy i odpowiedzialności w relacjach z innymi. Kształtuje wrażliwość społeczną, ucząc dostrzegania potrzeb innych i reagowania na nie z  empatią. Przygotowuje do życia w zróżnicowanym świecie, promując otwartość i  szacunek wobec różnorodności i wielokulturowości. Edukacja ta stymuluje również aktywizację społeczną, zachęcając uczniów do podejmowania inicjatyw i działania na rzecz dobra wspólnego, kształtuje postawy obywatelskie” należy dodać „nauczanie nawyków dbania o własne zdrowie, w tym o higienę jamy ustnej”.

Ponadto w załączniku nr 2 w części pn. „Treści nauczania – wymagania szczegółowe dotyczące wiedzy i umiejętności” w punkcie 7 „Edukacja społeczna” w ust. 1 „kompetencje osobiste – uczeń” (str. 63 projektu rozporządzenia) w lit. o) należy dodać kwestie związane z nauczaniem nawyków dbania o własne zdrowie, w tym o higienę jamy ustnej. Ten przepis należy zmienić i nadać mu następujące brzmienie:

„o) stosuje podstawowe zasady dotyczące zdrowego trybu życia, w tym dbania o higienę jamy ustnej, stosowania zbilansowanej diety i aktywności ruchowej”.